New York, Stati Uniti. Le Nazioni Unite hanno sottolineato la seconda Giornata Internazionale dell’Educazione, il 24 gennaio, con un appello ad aumentare l’impegno politico nei confronti dell’istruzione come forza per raggiungere tutti gli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile.
L’evento si è tenuto in tutto il mondo, includendo due celebrazioni chiave presso la sede dell’UNESCO a Parigi e presso la sede delle Nazioni Unite a New York. Anche le scuole ed i collegi clarettiani dei vari luoghi hanno celebrato questa giornata con numerosi eventi e attività organizzati a diversi livelli. Abbiamo ricevuto segnalazioni dalla Nigeria e dall’India sui programmi speciali che hanno condotto per celebrare questo giorno. Rohan Dominic ha partecipato all’evento speciale che si è tenuto alle Nazioni Unite, a New York.
L’Assemblea Generale delle Nazioni Unite nel dicembre 2018 ha adottato una risoluzione che proclamava il 24 gennaio Giornata Internazionale dell’Istruzione. Nel 24 gennaio 2019 è stata celebrata la prima Giornata Internazionale dell’Educazione. L’evento della celebrazione di quest’anno presso la sede delle Nazioni Unite è stato organizzato dall’Ufficio della Presidenza dell’Assemblea Generale in stretta collaborazione con l’UNESCO. Il presidente dell’Assemblea Generale ha convocato un dialogo interattivo di alto livello sul tema “Allineare politiche di istruzione inclusiva di qualità con obiettivi di sviluppo sostenibile“.
Il diritto all’istruzione è sancito dall’articolo 26 della Dichiarazione Universale dei Diritti Umani. La Dichiarazione domanda un’istruzione primaria gratuita e obbligatoria. La Convenzione sui Diritti del Fanciullo, adottata nel 1989, va oltre, stabilendo che i paesi renderanno l’istruzione superiore accessibile a tutti. L’Obiettivo dello Sviluppo Sostenibile (OSS) 4 richiede l’istruzione inclusiva ed equa di qualità e la promozione di opportunità di apprendimento permanente per tutti.
Il sign. Tiijani Muhammad-Bande, Presidente dell’Assemblea Generale, ha osservato che vi è stato un “precipitoso declino” della qualità e degli standard dell’istruzione; un crescente divario di conoscenza tra gli studenti delle società tecnicamente avanzate e quelli dei paesi in via di sviluppo; una crisi di apprendimento nelle zone di conflitto; crescente bullismo e diminuzione della stima della professione di insegnante. Ha anche sottolineato: “Quando una società rimane perennemente sottosviluppata, deve, tra le altre cose, rivalutare il suo sistema educativo”. Muhammad-Bande ha dichiarato: “Se il sistema è disfunzionale o non facilita l’acquisizione di conoscenze e competenze pertinenti, l’economia, nella migliore delle ipotesi, ristagnerà e, nella peggiore delle ipotesi, crollerà”. Ha anche sottolineato l’importanza di colmare le attuali lacune di genere, digitali e finanziarie nell’istruzione.
La signora Amina Mohammed, Segretaria Generale Aggiunta, ha menzionato nel suo discorso: “Senza istruzione, non possiamo realizzare nessuno degli OSS”. Ed ha aggiunto: “L’istruzione ha il potere di plasmare il mondo”. “Abbiamo il potere di modellare l’istruzione, ma solo se lavoriamo insieme e forniamo realmente le partnership necessarie per fornire un’istruzione di qualità”, ha concluso. “Abbiamo il dovere di intensificare i nostri sforzi affinché un’istruzione di qualità per tutti non sia più un obiettivo per domani, ma una realtà per l’oggi”.
Nel suo discorso, ha affermato che 258 milioni di bambini sotto i 17 anni non vanno a scuola e che solo il 49% completa l’istruzione secondaria. Inoltre, circa 770 milioni di adulti sono analfabeti, la maggior parte donne.
L’UNESCO è stato incaricato del coordinamento degli sforzi della comunità internazionale per raggiungere l’SDG 4, un’istruzione di qualità per tutti.
Gli oratori hanno sottolineato che oggi c’è una grande crisi nell’istruzione. La situazione è allarmante. Questo può essere visto in due modi. Il problema principale in tutto il mondo è il numero di bambini che non vanno a scuola, che è di 278 milioni, secondo l’UNESCO. E circa quattro milioni di bambini rifugiati sono anche senza scuola. Un altro problema importante nell’istruzione è il numero di bambini che frequentano la scuola ma non imparano bene o non imparano affatto. Questo numero è molto grande. Ci sono circa 617 milioni di persone che studiano ma non sanno leggere o fare matematica di base. Ci sono più di 400 milioni di bambini che lasciano la scuola per sempre all’età di 11 o 12 anni e 800 milioni di bambini lasciano il sistema educativo senza titolo di studio. Pertanto, la crisi è sia quantitativa che qualitativa. Ci sono diverse ragioni per questa crisi qualitativa. Ciò include metodi di apprendimento inadeguati, mancanza di insegnanti formati, mancanza di adeguate infrastrutture scolastiche e mancanza di fondi. Fattori esterni come conflitti, disfunzioni globali e catastrofi naturali dovuti ai cambiamenti climatici stanno influenzando anche la quantità e la qualità dell’istruzione.
I relatori e i rappresentanti degli Stati membri, il sistema delle Nazioni Unite, la società civile e gli accademici hanno condiviso le loro opinioni ed espresso modi per affrontare la crisi, per migliorare la quantità e la qualità dell’istruzione e come tutti possano contribuire al raggiungimento dell’Obiettivo 4. Tutti hanno sottolineato che l’istruzione è il miglior investimento che possiamo fare per il nostro futuro.
Il presidente dell’Assemblea Generale delle Nazioni Unite ha inoltre lanciato, approfittando di questa occasione, la rete di base globale sull’istruzione inclusiva di qualità e l’apprendimento permanente.
L’UNESCO gestisce un sito Web per monitorare i progressi nell’istruzione: https://www.education-progress.org/ Questo sito riassume i fatti e le tendenze chiave dell’istruzione in tutto il mondo attraverso cinque temi: accesso, equità, apprendimento, qualità e finanza.
– articolo di Rohan Dominic T. L., CMF
