New York. Le 4 mars 2024, une session virtuelle a été organisée par l’équipe clarétaine aux Nations Unies à New York et a invité un groupe d’éducateurs clarétains, pour une conversation sur le thème « éducation mondiale ». Le P. Paulson Veliyannoor, CMF, directeur de Sanyasa, l’Institut de vie consacrée, en Inde, a modéré cette réunion, intitulée « Conversation clarétaine sur la transformation de l’éducation », visant à contribuer de manière substantielle au prochain Sommet des Nations Unies sur l’avenir.

Depuis 2022, les Nations Unies s’engagent activement avec les parties prenantes du monde entier dans la préparation du « Sommet de l’avenir », qualifié par le Secrétaire général António Guterres d’« opportunité unique dans une génération ». Prévu pour septembre 2024, le sommet vise à forger un consensus mondial sur l’avenir de l’humanité et à concevoir des mesures concrètes pour le garantir.

Au cœur du dialogue se trouvaient les 11 notes d’orientation présentées dans le rapport de Guterres « Notre programme commun », soulignant l’importance d’un « Pacte pour l’avenir ». Ce document, actuellement au stade de l’avant-projet, sera formulé et ratifié en collaboration lors des négociations intergouvernementales du sommet. Le pape François a également lancé le Pacte mondial sur l’éducation pour garantir que l’éducation favorise la paix, la justice et la compréhension mutuelle.

Dans le cadre de l’engagement en faveur d’une consultation mondiale, la Fondazione Proclade Internazionale-onlus, titulaire du statut consultatif auprès de l’ECOSOC des Nations Unies, contribue activement par diverses voies. La conversation sur l’éducation est l’un des efforts de l’équipe clarétaine de l’ONU visant à aborder les questions d’éducation, comme le soulignent les notes d’orientation du Secrétaire général. Dix éducateurs clarétains estimés de divers coins du monde se sont engagés dans un discours rigoureux au cours de quatre cycles distincts, abordant des aspects cruciaux du paysage éducatif mondial.

Le premier cycle s’est concentré sur la compréhension de la gravité et des manifestations variées de la double crise de l’équité et de la pertinence de l’éducation, telle qu’identifiée par le Secrétaire général de l’ONU.

L’attention s’est ensuite portée sur l’évaluation des solutions proposées, y compris les recommandations du Secrétaire général de l’ONU, les propositions du pape François et les exigences de la Déclaration de la jeunesse lors du Sommet pour transformer l’éducation à l’ONU en 2022. Les discussions ont porté sur l’identification des recommandations et des propositions les plus pertinentes. Potentiel pour résoudre les problèmes urgents, compte tenu de leur pertinence, de leur urgence et de leur faisabilité dans des contextes spécifiques.

Le troisième cycle a vu les participants passer de la discussion à l’action, articulant des demandes concrètes adressées aux gouvernements pour faciliter des changements transformateurs dans l’éducation afin de garantir des progrès vers la réalisation de l’Objectif de Développement Durable No 4.

Lors du dernier cycle, les réflexions se sont concentrées sur les efforts en cours au sein des institutions éducatives clarétaines pour faire progresser l’équité dans l’éducation et sur l’importance de traduire les aspirations en politiques pratiques. Tout en reconnaissant ces efforts, les participants ont souligné la nécessité de traduire les aspirations en politiques pratiques qui s’alignent sur les visions articulées dans l’ONU et les rêves ecclésiaux d’éducation transformatrice. Les thèmes clés comprenaient l’importance de favoriser la pertinence des pratiques éducatives, de promouvoir les initiatives d’apprentissage tout au long de la vie, de donner la priorité aux programmes de formation des enseignants axés sur l’imprégnation de valeurs fondamentales et d’intégrer des outils numériques dans le cadre éducatif pour améliorer les résultats d’apprentissage.

Cet effort de collaboration illustre l’engagement inébranlable des éducateurs clarétains à exploiter le pouvoir de l’éducation comme instrument de profonde transformation sociale.

Comme panélistes, il y avait les Clarétains suivants:

• Allwyn Mendoz CMF – Province du Nord-Est de l’Inde (ASCLA Ouest)
• Felix Martinez CMF – Délégation Asie de l’Est (ASCLA Est)
• Mauricio Ulep – Province de Rohel Gallardo (ASCLA Est)
• Salustiano Oyono CMF – Délégation Padre Xifre (ACLA)
• Kenneth Opara CMF – Province du Nigéria Est (ACLA)
• Marita Leineiker – Province de San José del Sur (MICLA)
• Claudio Bastos CMF – Province du Brésil (MICLA)
• Enrique Aponte CMF – Province de Colombie-Équateur (MICLA)
• Miguel Ángel Velasco CMF – Province de Santiago (ECLA)
• James Castro CMF – Province de Fatima (ECLA)

Source : P. Rohan Dominic, CMF, de l’équipe des Nations Unies.