New York, USA. Las Naciones Unidas subrayaron el segundo Día Internacional de la Educación el 24 de enero con un llamado a aumentar el compromiso político con la educación como una fuerza para alcanzar todos los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
El evento se celebró a nivel mundial, incluyendo dos celebraciones clave en la sede de la UNESCO en París y en la sede de la ONU en Nueva York. Las escuelas y colegios claretianos en varios lugares también han celebrado este día con muchos eventos y actividades organizadas en diferentes niveles. Hemos recibido informes de Nigeria e India sobre los programas especiales que realizaron para celebrar este día. El P. Rohan Dominic participó en el evento especial que tuvo lugar en la ONU, Nueva York.
La Asamblea General de la ONU en diciembre de 2018 adoptó una resolución que proclama el 24 de enero el Día Internacional de la Educación. El 24 de enero de 2019 se celebró el primer Día Internacional de la Educación. El evento de celebración de este año en la sede de la ONU fue organizado por la Oficina del Presidente de la Asamblea General en estrecha colaboración con la UNESCO. El Presidente de la Asamblea General convocó un Diálogo interactivo de alto nivel sobre el tema “Alinear las políticas de educación inclusiva de calidad con los objetivos de desarrollo sostenible“.
El derecho a la educación está consagrado en el artículo 26 de la Declaración Universal de Derechos Humanos. La Declaración reclama una educación primaria gratuita y obligatoria. La Convención sobre los Derechos del Niño, adoptada en 1989, va más allá al estipular que los países harán que la educación superior sea accesible para todos. El Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 exige garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa, y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos.
El Sr. Tiijani Muhammad-Bande, Presidente de la Asamblea General, señaló que había una “disminución precipitada” en la calidad y los estándares de la educación; una brecha de conocimiento cada vez mayor entre estudiantes en sociedades técnicamente avanzadas y aquellos en países en desarrollo; una crisis de aprendizaje en zonas de conflicto; creciente acoso escolar y la disminución de la estima de la profesión docente. También enfatizó: “Cuando una sociedad permanece perpetuamente subdesarrollada, debe, entre otras cosas, reevaluar su sistema educativo”. El Sr. Muhammad-Bande dijo: “Si el sistema es disfuncional o no facilita la adquisición de los conocimientos y habilidades pertinentes, la economía, en el mejor de los casos, se estancará y, en el peor, colapsará”. También destacó la importancia de cerrar las brechas actuales de género, digitales y financieras en la educación.
La Sra. Amina Mohammed, Secretaria General Adjunta, mencionó en su discurso: “Sin educación, no podemos lograr ninguno de los ODS”. Y agregó: “La educación tiene el poder de dar forma al mundo”. “Tenemos el poder de dar forma a la educación, pero solo si trabajamos juntos y realmente aportamos las asociaciones necesarias para brindar una educación de calidad”, concluyó. “Tenemos el deber de intensificar nuestros esfuerzos para que la educación de calidad para todos ya no sea una meta para el mañana, sino una realidad”.
En su discurso, mencionó que 258 millones de niños menores de 17 años no van a la escuela, y que solo el 49 por ciento completa la educación secundaria. Además, alrededor de 770 millones de adultos son analfabetos, la mayoría de ellos mujeres.
La UNESCO ha sido encargada de coordinar los esfuerzos de la comunidad internacional para lograr el ODS 4, educación de calidad para todos.
Los conferenciantes señalaron que hoy hay una gran crisis en la educación. La situación es alarmante. Esto se puede ver de dos maneras. El principal problema en todo el mundo es la cantidad de niños que no van a la escuela, que es de 278 millones, según la UNESCO. Y unos cuatro millones de niños refugiados también están fuera de la escuela. Otro problema importante en la educación es la cantidad de niños que asisten a la escuela pero que no aprenden bien o que no aprenden en absoluto. Este número es muy grande. Hay alrededor de 617 millones de personas que estudian pero no saben leer ni hacer matemáticas básicas. Hay más de 400 millones de niños que abandonan la escuela para siempre a los 11 o 12 años y 800 millones de niños abandonan el sistema educativo sin ninguna calificación. Por lo tanto, la crisis es tanto cuantitativa como cualitativa. Hay varias razones para esta crisis cualitativa. Esto incluye métodos de aprendizaje inadecuados, falta de maestros capacitados y ausencia de infraestructuras apropiadas en la escuela y escasez de fondos. Factores externos como los conflictos, las interrupciones globales y los desastres naturales debido al cambio climático también están afectando la cantidad y la calidad de la educación.
Los conferenciantes y los representantes de los Estados miembros, el sistema de las Naciones Unidas, la sociedad civil y los académicos compartieron sus puntos de vista y expresaron formas de enfrentar la crisis para mejorar la cantidad y la calidad en la educación y cómo todos pueden contribuir al logro del Objetivo 4. Todos ellos destacaron que la educación es la mejor inversión que podemos hacer para nuestro futuro.
El Presidente de la Asamblea General de las Naciones Unidas también puso en marcha, aprovechando esta ocasión, la Red Básica Global sobre educación inclusiva de calidad y aprendizaje permanente.
La UNESCO mantiene un sitio web para monitorear el progreso en educación: https://www.education-progress.org/en/ Este sitio resume los hechos y tendencias clave de la educación en todo el mundo a través de cinco temas: acceso, equidad, aprendizaje, calidad y finanzas.
– artículo de Rohan Dominic T. L., CMF
